HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E ENSINO: dialogando com Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Vandana Shiva
Palavras-chave:
Educação problematizadora, Epistemologias do sul, Monoculturas da menteResumo
A história da matemática tem, dentre suas propostas, buscado levar para a sala de aula discussões socioculturais sobre o desenvolvimento e a prática da matemática. Essas perspectivas evidenciam a importância da valorização da diversidade cultural do conhecimento ao longo da história e nos diferentes grupos sociais. Este texto apresenta um diálogo entre a história da matemática e conceitos propostos por pensadores da educação e da sociologia que, de certa forma, evidenciam e justificam a importância da abordagem histórica numa perspectiva sociocultural em sala de aula. Para isso, apresentamos os conceitos de educação problematizadora de Paulo Freire, epistemologias do sul de Boaventura de Sousa Santos e monoculturas da mente de Vandana Shiva. Esses conceitos coadunam com uma visão de que as aulas de matemática devem fazer sentido para os estudantes, além de possibilitarem o desenvolvimento de um pensamento crítico para a compreensão e inserção de forma mais profícua na realidade em que estão inseridos.
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