ESTUDO ACERCA DA PRESENÇA DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM LIVROS DIDÁTICOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ABORDAGEM DA EQUAÇÃO DO SEGUNDO GRAU

Resumo

A maneira como são abordados os conceitos matemáticos no livro didático pode influenciar na forma em que o professor opta por ministrá-los, por exemplo, fazendo ou não uso da História da Matemática (HM). Em especial, concordamos com Silva (2009) ao defender que a HM aproxima os alunos da compreensão de que a matemática é resultado de sucessivas contribuições de pessoas ao longo da história, sendo possível favorecer um ensino significativo. Dentre os conteúdos matemáticos ensinados na Educação Básica, destacamos o conceito de equação do segundo grau e seu desenvolvimento histórico. Sobretudo, resolução de equações desse tipo tem datação em 1700 a.E.C na Mesopotâmia, por meio de palavras, uma vez que ainda não existia o simbolismo algébrico nem o conhecimento acerca de equações do 2º grau. Este é um importante objeto de conhecimento ensinado no 9º Ano do Ensino Fundamental, que por vezes é proposto de forma desprovida de significado, se assemelhando ao que Skemp (1989) caracteriza como compreensão instrumental. No presente projeto de pesquisa, objetiva-se identificar e categorizar, conforme as categorias criadas por Bianchi (2006), a história da matemática vinculada ao objeto de conhecimento em tela, presente em livros didáticos de matemática do 9º ano do Ensino Fundamental, aprovados pelo PNLD 2020 e que são utilizados por instituições públicas do estado de Sergipe. Para Bianchi (2006), a história da matemática pode ser vista em livros didáticos tanto na parte teórica (podendo ser Informação Geral, Informação Adicional, Estratégia Didática e Flash); quanto nas Atividades (podendo ser Informação, Estratégia Didática e Atividade sobre a História da Matemática). Intenta-se, portanto, que a pesquisa seja de natureza qualitativa, com aspectos bibliográficos e documentais. Por fim, com o presente estudo, pretendemos contribuir com um subsídio para os professores de modo que influencie na maneira como irão olhar o livro didático como um agente de transformação a partir dos resultados desta pesquisa.